Instituciones y representantes de la educación superior hicieron un llamado al Gobierno nacional para que la recuperación de los espacios educativos afectados por el terremoto del pasado 10 de agosto incluya una apuesta por la conectividad y las modalidades de aprendizaje virtual e híbrido.
La propuesta pretende aprovechar la emergencia para ampliar las oportunidades de acceso a la educación superior en territorios donde la construcción de nuevas sedes puede tardar años y representar inversiones considerables.
Según información del Ministerio de Educación, más de 5.500 sedes educativas resultaron afectadas por el sismo, mientras que cerca de 4.200 ya retomaron sus actividades. Para avanzar en la recuperación, el Fondo de Financiamiento de la Infraestructura Educativa dispone de $450.000 millones destinados a obras.
Adicionalmente, el Ministerio y el Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe (CAF) acordaron redirigir 48 millones de dólares para priorizar la reconstrucción de instituciones educativas, especialmente en el departamento del Chocó.
Proponen evaluar alternativas digitales para ampliar la cobertura
Eduardo Behrentz, rector de UniGermana, planteó que la reconstrucción no debería limitarse a recuperar las instalaciones que existían antes del terremoto, sino que también tendría que contemplar alternativas tecnológicas para responder a las necesidades de cada territorio.
“Reconstruir no debe limitarse a replicar, aula por aula, el modelo que existía antes del terremoto”, afirmó el directivo.
Según explicó, en municipios alejados de los principales centros de desarrollo, donde la población estudiantil está dispersa, construir y mantener infraestructura física puede consumir recursos que permitirían ampliar la cobertura mediante soluciones digitales.
Por ello, UniGermana propuso incorporar un criterio de “prioridad digital” en las decisiones de inversión. Este mecanismo permitiría comparar los costos, los tiempos de ejecución, la cobertura y la sostenibilidad de una nueva sede frente a las alternativas virtuales o híbridas.
La propuesta contempla garantizar internet de banda ancha, dispositivos tecnológicos, plataformas académicas, contenidos educativos y capacitación para los docentes. Para los programas que requieren prácticas presenciales, plantea habilitar laboratorios compartidos y talleres regionales.
El Gobierno ya ha adoptado medidas para mantener las actividades educativas. El Decreto 1386 de 2026 autorizó temporalmente espacios alternativos en las zonas afectadas, mientras que el Ministerio ha implementado estrategias de virtualidad, flexibilización curricular y educación en casa en algunos territorios.
En una carta dirigida a la ministra de Educación, Ilva Myriam Hoyos Castañeda, Behrentz solicitó conformar una mesa técnica con instituciones de educación superior, autoridades territoriales, operadores de conectividad y representantes del sector productivo para identificar dónde estas soluciones podrían acelerar la recuperación.
“No proponemos dejar de reconstruir lo que sea indispensable. Proponemos que la reconstrucción no nos obligue a volver exactamente al mismo modelo”, concluyó.