Estudiantes no podrían graduarse de bachillerato sin ver esta materia en los colegios de Colombia

En Colombia, el proceso para obtener el título de bachiller no depende únicamente de aprobar las materias tradicionales. La legislación educativa vigente establece una serie de obligaciones tanto para las instituciones como para los estudiantes, entre ellas la formación en una lengua extranjera, un requisito que ha generado dudas sobre su impacto en la graduación.

La base normativa está en la Ley 115 de 1994, conocida como la Ley General de Educación, que fija los lineamientos del sistema educativo en el país.

Esta norma define la educación como un proceso integral que abarca dimensiones personales, culturales y sociales, en concordancia con el artículo 67 de la Constitución Política, que la reconoce como “un derecho y un servicio público que tiene una función social”.

Obligaciones en la educación secundaria

Dentro de esta ley, el artículo 22 establece los objetivos específicos para la educación básica secundaria, es decir, los grados octavo, noveno, décimo y once. Allí se detallan competencias que las instituciones deben garantizar, como “comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana”.

Sin embargo, uno de los puntos clave está en la enseñanza de idiomas. El literal I indica que los colegios deben promover en los estudiantes “la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera”.

Esta disposición fue reforzada por la Ley 1651 de 2013, que modificó aspectos relacionados con la enseñanza de idiomas. La norma establece que los estudiantes deben desarrollar “habilidades de conversación, lectura y escritura, al menos en una lengua extranjera”.

En la práctica, el idioma más común en los colegios es el inglés, aunque algunas instituciones incluyen una segunda lengua adicional. No obstante, el nivel de dominio alcanzado por los estudiantes puede variar significativamente entre instituciones.

Aunque la ley obliga a los colegios a ofrecer formación en una lengua extranjera, esto no significa automáticamente que un estudiante no pueda graduarse por no dominar completamente ese idioma. La responsabilidad principal recae en las instituciones educativas, que deben garantizar la enseñanza dentro de su plan de estudios.

Es decir, el requisito está enfocado en la oferta educativa y en el proceso de formación, más que en la exigencia de un nivel específico como condición única para obtener el título de bachiller.

Mientras algunas instituciones logran niveles avanzados de bilingüismo, otras enfrentan limitaciones en recursos, docentes o metodologías.

Por ello, más que una barrera directa para graduarse, la enseñanza de un segundo idioma se ha convertido en un indicador de calidad educativa y en una herramienta clave para el acceso a oportunidades académicas y laborales en el futuro.